中學校園服哪個好-高中校園服哪好-秋季校園服訂做
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從服裝設計層面來講,校服其實屬于制服的范疇,但它特殊又在于面對的是學生群體——這一群身體正處于發(fā)育期,又是知識素養(yǎng)的代表,所以著裝也必然區(qū)別于其他行業(yè)群體的成人工裝制服。對校服設計而言,其特殊性尤其體現(xiàn)在以下幾方面:
1、版型的包容性
學生群體的年齡跨度大,包含幼1童期、兒童期及青少年期等不同階段(3~18歲),身型因處于發(fā)育期間變化較大也較快;
故在設計上需要兼顧成長期及人體工學,考究尺寸比例關系,對版型采取0大公約,適合不同身高體型的學生穿著。這一點可謂量體裁衣,尤為重要。
2、面料材質的舒適型、安全性和功能性
可能許多人認為“設計”與“面料”并不相關,其實不然。有許多設計是需要特定材質才能表達的;同樣,有許多材質是對設計要求不一樣的。一個資0深的服裝設計師,需要考慮設計與材質的完善結合。對于校服,其要求又更高一些。因為兒童是上帝的孩子,也是整個社會去呵護的群體;并且處于發(fā)育期的兒童也是敏感的,多動的,所以在不同品類的材料選擇上一定要保證舒適性、安全性及必要的功能性。
如貼合皮膚的款式一律采用含棉較高的天然材質面料為主,親合皮膚,保證安全。下裝面料盡量采用一些耐磨面料,增加合理的功能性,如采用“防水、防油、防污”三防處理面料,避免的臟、油尷尬。外套類面料多采用一些防風防雨圖層,保暖透氣;也會考慮處高0端反光元素的細節(jié)設計,增加學生出行的安全性。運動類則采用耐磨的針織面料,柔軟、有彈性,便于運動。此外,所有校服面料還必須要充分考慮耐洗性、耐磨性及抗0日曬性指標,以保證校服日常保養(yǎng)的便利性品質穩(wěn)定性。
3、結合學校文化主張與氣質,度身設計學校流動文化形象
在設計師為學校打造設計方案的時候,還應結合學校文化主張與學校文化氣質,度身定制打造校園服飾系統(tǒng)解決方案。
在文化協(xié)調與氣質和諧上,要更多的聆聽、觀察學校本身。為此伊頓紀德主張“聆聽學校的文化主張,觀察學校氣質,度身打造校園里流動的文化名片”,指伊頓紀德通過校園的浸潤、名師的接觸去深切洞察客戶學校的氣質文化,根據(jù)學校的文化理念、校園氣質、價值主張等學校獨有氛圍融入構思,由設計師為學校提供具有教育承載的校園服飾系統(tǒng)解決方案,打造“禮教結合“的校園文化。
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市面上的校服大體有合纖織物、經編面料、棉織物面料三種:合纖織物是數(shù)年來時興面料,因其風格共同、色澤多樣、易洗快干、簡單護理等利益,廣泛運用于校服定做職業(yè),產品有花瑤、塔絲隆、卡丹絨、水洗絨等;經編面料也是運用很廣泛的面料,由于經編面料的織物賦有彈性、舒適滑爽、伸縮自如、穿戴合體等利益,頗受學生們的喜歡。產品有金光絨、條絨、滌蓋棉等;含棉織物具有手感柔軟、吸汗性強,花色品種多等利益,適用于運動類型的校服定做,產品有錦棉布、滌棉布等。校園服
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推廣計劃確定,今年9月至12月,試點學校階段,市立學校選擇三所學校推動個性化校服的實施;區(qū)教育和體育局根據(jù)各轄區(qū)學校的實際情況選擇了初中和小學,推廣個性化校服的實施,2019年元旦前完成校服,并分發(fā)給學生。明年1月至9月,全市學校和地區(qū)文化體育局將在試點學校的基礎上進行分析研究,總結經驗,及時調整和改進,努力推廣50%以上的小學生個性化校服2019年秋季開學前和中學。同時,縣(市)教育局將推進開展試點項目。 2020年9月底前,全市學校和文化體育局將在部分進步的基礎上繼續(xù)學習和探索,爭取在2020年秋季開始前在所有中小學校實施個性化校服。所有縣(市)都試點擴大了覆蓋范圍,試點學校的比例已達到30%以上。
