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宜昌自閉癥判斷-荊門(mén)自閉癥康復(fù)-心之初開(kāi)音
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,自閉癥幼兒的融合教育沒(méi)有什么特別的方法,它需要我們針對(duì)孩子的不同的情況作具體分析,制定符合特殊兒童需求的教育方案。而且,自閉癥融合教育在我國(guó)起步很晚,不是一兩年就能解決的問(wèn)題,它需要社會(huì)各方面力量的支持和理解,尤其是普通孩子和他們家長(zhǎng)的寬容和接納。這終將成為一個(gè)趨勢(shì),無(wú)論老師還是家長(zhǎng),都要以平和的心態(tài)去堅(jiān)持,只有堅(jiān)持,自閉癥孩子才會(huì)發(fā)生我們意想不到的變化。
在自閉癥孩子的幼兒園教育中,家長(zhǎng)和幼兒園方面都應(yīng)注意哪些方面,我們就為大家分析到這里了,希望 自閉癥融合教育得到社會(huì)各界的重視,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康美好的童年。
吃飯時(shí)人的生理本能,自閉癥孩子的動(dòng)機(jī)也會(huì)強(qiáng)很多,家長(zhǎng)要把握這個(gè)機(jī)會(huì)。給孩子建立吃飯規(guī)矩,椅子往前坐緊靠餐桌,左手扶碗,右手用湯匙或筷子,準(zhǔn)備衛(wèi)生紙隨時(shí)擦拭嘴巴旁殘?jiān)S時(shí)提醒孩子嘴巴應(yīng)該合起來(lái)吃。
若孩子功能比較差,家長(zhǎng)需要用手碰觸他的嘴唇提醒他吃東西嘴巴要閉起來(lái)。
孩子可能不會(huì)一口接一口吃,可能會(huì)吃著吃著就停頓,或還會(huì)搖頭晃腦、雙手亂抓食物、拍桌子、搖椅子、嘴巴發(fā)出怪聲等,這時(shí)要立即糾正他,以剝奪食物或其他懲罰讓他的用餐行為規(guī)矩。
用餐規(guī)矩不是一朝一夕就可以建立的,家長(zhǎng)要堅(jiān)持守規(guī)矩可以繼續(xù)吃,不守規(guī)矩則要搶奪知道安靜繼續(xù)吃為止,堅(jiān)定目標(biāo),一定可以建立星兒用餐的態(tài)度。
游戲是小朋友最親密的朋友,游戲的氣氛直接影響孩子的能力。我們?cè)O(shè)計(jì)了許多親子游戲,簡(jiǎn)單而又有熱鬧氣氛的游戲,孩子們既能自由地去參與,不受活動(dòng)所要求的條件限制,又能在活躍的氣氛中得到精神上的樂(lè)趣。如:有一班班每天都上一節(jié)游戲課,老師都是根據(jù)孩子的能力來(lái)設(shè)計(jì)游戲,就拿“12345”“跑樓梯”“沖刺”來(lái)說(shuō)吧,它們主要是訓(xùn)練小朋友能聽(tīng)從指令及快速反應(yīng)能力,又如“開(kāi)火車(chē)”主要是訓(xùn)練小朋友之間的配合能力,這些游戲小朋友都很喜歡,百做不厭,每次場(chǎng)地內(nèi)都充滿(mǎn)了孩子家長(zhǎng)們的笑聲、歡呼聲,讓所有的人都感受到游戲的樂(lè)趣……
游戲教學(xué)不僅能夠促進(jìn)自閉癥兒童能力的提高,還能夠讓孩子感受到集體氣氛,培養(yǎng)正常情緒,使孩子的能力情感能夠協(xié)調(diào)發(fā)展,所以爸爸媽媽多和孩子做游戲吧,我們的孩子需要輕松愉快又好處多多的玩耍。
