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班主任的家訪是涉及教育學(xué)、心理學(xué)等知識，內(nèi)容十分豐富，技術(shù)操作性很強的一門科學(xué)，做好家訪工作顯然是相當(dāng)繁重的，家訪前必須充分準備，確定家訪的時機。為了提高家訪的效果與質(zhì)量，班主任應(yīng)該不斷提高家訪的技巧與藝術(shù)。

1.家訪目的清晰，認真做好案頭

學(xué)生以教學(xué)班編入一個班級后，班主任與這個班級的學(xué)生家長就形成了一種工作關(guān)系。老師聯(lián)系家長，進行家庭訪問就是班主任的一項日常工作。家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師，父母的文化、個性、品行和素養(yǎng)與孩子的成長有著密切的關(guān)系，家庭對孩子潛移默化的影響不可低估。因此班主任在研究學(xué)生的同時首先要了解、研究家長。

班主任家訪前必須事先有計劃、有準備，可以寫出家訪設(shè)想，根據(jù)訪問的目的與要求，家訪一般有這幾類：了解性、反饋性、探訪性、調(diào)研性。了解性家訪是在新生到校前后，老師需要了解其家庭成員、社區(qū)環(huán)境，了解孩子的現(xiàn)在與過去、特點及個性，這類家訪必須做到100%的訪問。反饋性家訪是根據(jù)孩子的現(xiàn)實校內(nèi)外表現(xiàn)，與家長即時溝通、反饋，有利于家長配合教育。探訪性家訪是老師帶著問題去觀察、思考。調(diào)研性家訪是老師帶著研究課題，以探訪形式在聊天中發(fā)現(xiàn)問題，積累素材。

家訪應(yīng)該有明確的要求，訪問后要做好筆記與摘要，這些都是寶貴的教育資源，從中可以摸索與尋找學(xué)生成長的軌跡。

2.選擇有利時機，達到預(yù)期效果

家訪既有預(yù)定計劃也有臨時動議，決不是毫無目的。特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)生了偶發(fā)事件后，班主任在怎樣情況下與家長取得聯(lián)系，能夠達到最佳的效果，這是班主任的技巧與藝術(shù)。家訪一定要改變原來傳統(tǒng)告狀式訪問，避免師生之間產(chǎn)生隔閡。因此，班主任對于特殊的訪問必須要選擇時機。

所謂時機就是班主任選擇訪問的最恰當(dāng)、最有效果的時刻，有時候它能達到出乎預(yù)料的效果。例如一位平時學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，經(jīng)過老師的幫助后有了進步，一次他在測驗中偶然取得70分，這個分數(shù)在班級里是極為普通的，但是老師分析后，認為這是他重大的突破，肯定有進步的原因，應(yīng)該表揚，又值得研究。此時班主任上門家訪，既向家長報喜，又肯定家庭近期教育效果，對家長和學(xué)生都是一種激勵。

3.掌握溝通技巧，注重家訪質(zhì)量

家訪是人際溝通的一個方面，既是溝通，那么它必有方法和技巧。家庭訪問也有它的規(guī)范、技巧與藝術(shù)。例如班主任與家長談話時要集中精神，學(xué)會聆聽，說話把握分寸、留有余地；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，應(yīng)該先揚后抑、正確評價等。班主任在訪問前要認真“備課”，作好充分準備，熟練地掌握家訪技巧，訪問后能使家長對孩子充滿信心，對老師增進信任，這樣的家訪是有成效的。家庭訪問一定要注重質(zhì)量，不求數(shù)量，不趕時間。沒有效果地訪問20家，不如有效果、能解決問題地走2家。

4.約定時間恰當(dāng)，做到禮儀規(guī)范

教師是人類靈魂工程師，受到人們的尊重，她不僅擔(dān)負著教育下一代的責(zé)任，而且更重要的是要在日常生活中為人師表。孩子在幼年時的成長主要是以模仿為途徑的，教師應(yīng)該成為孩子成長的榜樣力老師們應(yīng)該以精神文明使者的形象出現(xiàn)在社會，出現(xiàn)在家長的面前，家庭訪問必須嚴格規(guī)范。例如不少學(xué)校在家訪中明確提出家訪應(yīng)該：“事先預(yù)約，必須準時；面帶笑容，可敬可親；不便時間，不宜上門；尊重家長，樹立威信等。家訪的規(guī)范、禮儀要求是很有學(xué)問的，這些還有待于各校老師在實踐工作中積累、總結(jié)與創(chuàng)新。